合人，小学高级教师31人，大专以上学历占56%，安徽省青年岗位能手一人，合肥市优秀班主任一人，庐阳区“教坛新星”6人，学科骨干教师5人。学校现有微机室，音乐教室，多媒体教室，图书室，保管室，广播室等专用场所。
学校以教育现代化创建为契机，积极争取镇党委、政府及村队支持，先后投资近800万用于各完小及教学点的美化亮化校园、完善教学设施、添置教学设备，如今辖区内完小及教学点均已实现运动场地塑胶化。中心小学新建博雅广场3600平方米，格雅广场1980平方米，童雅长廊90米，雅行景墙95米，硬化操场12000平方米，硬化活动场地2640平方米，修建下水道1030米，铺水泥路2320平方米，新建塑胶跑道1500平方米；教师笔记本电脑人手一台，每个班级都配备了液晶投影设备，新增了微机室3口、实验室2口，美术室、舞蹈房、音乐室各1口；建成了校园广播电视系统、网络控制系统、视频监控系统、红外线报警系统；新增学生用微机达120台，达到生机比10：1标准；图书室藏书53760本，生均23.7册。完善的设备，满足了师生工作、生活、学习的需要。学校通过开展多次形式多样的培训活动，引导教师运用现代化设备服务教学，实现教育教学效益的最大化。
初等教育机构最早产生于十六世纪的德国，由城镇主办，教习实用知识和新教教义。十七世纪初，这种学校逐渐增多，成为实施义务教育的机构。欧洲各国和日本在资产阶级革命以后，也相继成立。现代学堂和教育制度是西方传教士和中国留日学生引入中国的。
19世纪末20世纪初，中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人开风气之先，排除顽固守旧势力的干扰，成功引入西学（美式教育），创办新式学校，将平民教育纳入满清朝庭的视野。清政府迫于形势压力，不得不对教育革新网开一面，于1905年末颁布新学制，废除科举制，并在全国范围内推广新式学堂，宣统元年（1909年），地方科举考试真正停止以后，西学逐渐成为学校教育的主要形式。
小学教育是教育事业的基础，要提高整个教育事业的质量，必须从小学教育开始，小学教育的基础地位表现如下：一是小学教育在实施义务教育中的基础地位；二是小学教育在整个教育体系中的基础地位。
小学教育除了教育特点外，还有独特的基本特征：一是全民性；二是义务性；三是全面性。
“小学堂”划分为初等小学堂和高等小学堂，国民政府于1915年改初等小学堂为国民学校，“以授以国民道德之基础及国民生活所必需之普通知识技能为本旨”。六岁入学，修业四年，毕业后视具体情况可升入高等小学校〔修业三年〕。另设预备学校，同国民学校、高等小学校平行，“以施以初等普通教育、预备升入中学为本旨”。国民学校分前期〔四年〕和后期〔三年〕。1922年，国民学校仍改为初等小学校，取消预备学校。1940年，国民政府实行所谓“管、教、养、卫一体”，规定各乡设中心国民学校（相当于中心小学），由乡长兼任乡壮丁队长和校长，各保设国民学校（相当于村小），校长由保长兼任。
中华人民共和国成立后，在乡镇（人民公社）一级设置一所中心小学，在各村（生产大队）设村小。随着老龄化加速，幼儿人口比重下降，小学生源减少，各村小开始撤并，很多地方仅保留寄宿制中心小学，使得路途遥远的学生上学极为不便。
新中国的小学学制，废除了民国时期的初小和高小之分，实行一贯制小学，先后有五年制和六年制小学。由于推行九年制义务教育，小学升初中不再实行考试。深圳市小学及初中已经不再收取本地户籍学生的学费，只收取6元体检费。
小学教育一般是六年制，分三个阶段：一年级、二年级叫低年级，三年级、四年级叫中年级，五年级、六年级叫高年级。1970年初，本着“教育要革命，学制要缩短”的理念，开始将小学六年制改为五年制。1979年，又将五年制改回到六年制。
21世纪初，一些地区又进行试验，实行小学五年制教育。如宁波地区006年在部分学校试行小学五年、初中四年的“五四学制”试点。济宁等地点现今也沿用着“五四学制”。
学校立足“生本教育”，秉承“以人为本，以爱为源，为学生成长奠基，为教师发展铺路，为学校发展改革”的办学理念，围绕“教书育人、管理育人、服务育人”三条主线，用先进的文化激励人、塑造人、感染人，用科学的理念引导人、启发人、陶冶人。全面推进课程体系优化、师生发展评价、德育领域拓宽、“全效课堂”打造、校本教研提升五大工程，努力让我们的校园成为学生扬起生命风帆的港湾，成为学生温暖快乐的港湾，成为学生多彩激情的港湾，让所有的孩子发挥他们的所有潜能并能变成一个会学习的人。
目前，学校正沿着“生本教育”理论的指引，行走在寻“未来教育”之根的道路上。着力营造一个飘逸着浓郁书香的校园，充满诗意的精神家园，自由、和谐、情智共生的希望之园。
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